设计在线课程

技术越来越多地用于提供学术课程和资源. Some courses are offered completely online; others combine on-site and online components into a hybrid format.

确保所有学生都能访问和使用课程的It组件是很重要的. 这包括文档、视频和网站. 这些数字资源往往需要进行补救,以方便一个或多个人使用 残疾学生.  这给教职员工带来了巨大的挑战,也给学生造成了负担,因为他们在等待可获得的资源时落后了. 因此,最好总是主动确保所有数字 资源从一开始就可以访问.  这使所有有残疾和没有残疾的学生都能充分参与课程, 可访问性解决方案通常有益于所有学生(参见下面的具体示例).

以下部分提供了使在线课程材料可访问的额外指导.

创建文档

有些数字文档比其他的更容易获取.  最容易访问的文档格式是HTML, 所以发布内容的最佳选择是网页, 使用内容管理系统(如WordPress或)中的富文本编辑器创建 Drupal或学习管理系统,如Canvas. 必须注意确保网页是可访问的. 例如, 标题必须在适当的级别上标记为标题,以形成文档内容的大纲, 图像必须是简短的 为非视觉用户在添加图像时在相关表单字段中输入“alt文本”进行描述. 有关更多信息,请参见   开发易访问的网站.

如果您选择以其他格式(如adobepdf)分发文档, 微软的Word或PowerPoint, 要知道这些格式支持可访问性, 但默认情况下,文档是不可访问的. 作者必须注意遵循指导方针 用于创建可访问的文档. 许多问题与网页(例如网页)是一样的.g., 使用适当的标题, 为图像添加Alt文本),但不同的文档创作工具使用的技术不同.  有关更多信息,请参见 创建可访问的文档.

创建视频

视频是一种极好的教学媒介, 特别是如果用来补充其他教学方法,如文本和活动. 然而,视频可能会给一些学生带来无障碍的挑战. 幸运的是,有了标准,得到了广泛支持 所有问题的解决方案. 例如, students who are deaf or hard of hearing need captions in order to access the audio content; and students who have blindness or low vision need to have all visual content described verbally.  如果这 不可能在主程序音频中, 视频可以补充一个单独的叙事轨道,使用一种称为音频的技术来描述视觉内容 描述. 有关这些和其他视频可访问性问题的更多信息,请参见 制作易访问的视频.

远程教学的可访问性最佳实践

远程在线课程可以而且必须对所有学生开放, 包括残疾学生. 在某些情况下,在线课程为参与和合作提供了新的机会. 然而, 远程教学也给教师和学生带来了挑战, 一些残疾学生在全面入学和参与方面可能面临新的和额外的障碍. 参观 最佳做法网页 如何思考和规划远程教学的可及性.

 

教学方面的考虑

Making courses accessible involves more than technical issues; there are pedagogical considerations as well.
有关详细信息,请参考以下资源: